By 李崇建

 

好久沒進行講座，最近講了好幾場。

 

從吉隆坡到南馬，再一路講到北馬，這是疫情後第一次，也是最後一次了，我應satir全人發展協會之邀，進行巡迴講座。

 

每場講座的題目，不是我所決定，有時是各地決定，有時是協會決定。這些不同的題目，但我核心理念相同，在講不同主題時，也有不同的想法流動。然而，就算同樣主題，我也常講不同內容，9年前我去美國演講，6個城市6場講座，同樣的演講題目，我講了6種不同內容，因為能講的面向很多。

 

為每一場講座製作簡報，也讓我感到有趣，認真思索每個題目，也會有不同的靈感。

 

有場講座「看見學生背後的心。」

 

我歸納這這個主題，看見學生背後的心有方向：需先看見自己的心。才不會委屈與糾結，做出無效的應對。比如：孩子不遵守規則，教師做出應對之前，先覺察自己的情緒…

 

然而，看見自己的心，需先「願意」看見自己。

 

我提問在場教師，是否「願意看見自己？」

 

大部份老師都願意，其中有位老師說：「不願意。」

 

我肯定老師誠實，提問老師：「怎麼不願意？」

 

但請老師評估，如果問題不適合，可以拒絕回答。

 

老師回答了，給我一個心碎的答案：「我的心破了。」

 

我：「破多久了？」

 

老師：「從小就破了。」

 

我：「是誰弄破的？」

 

老師：「是世界上，所有的大人。」

 

我：「破了以後，對你的影響？」

 

老師：「我只是個機器人，照著命令做事而已。」

 

我感到哀傷，這是老師真心語言，我也常聽孩子，回答我類似的語言。

 

這場講座的主題：「看見學生背後的心。」

 

那麼，若是我與這位老師對話，我要先看見他的心，看見他破掉的心。

 

這位老師那麼坦誠，那麼，他的心還有不破之處，足以被修復重整，就會有更大的資源。

 

只是，這是一場講座，我無法持續對話。

 

隨後，我提出下一個步驟，「看見學生背後的心」，也需要老師願意，否則，我提了那麼多的方法，老師若是不願意，又有什麼用呢？

 

我剛好問到輔導老師：「你願意看見學生的心嗎？」、「願意接納孩子嗎？」

 

輔導老師回答：「不願意。」

 

我問：「怎麼不願意呢？」

 

輔導老師說：「因為我很累。」

 

輔導老師這番語言，讓我捏了把冷汗，這裡的老師都好誠實。旁邊的另一輔導老師，也搖頭表示不願意。

 

這個不願意的背後，有一顆疲累的心，一顆需要被自己看見、照顧的心靈，當自己不被照顧，那麼，哪裡有能量照顧孩子？

 

我只想再深入瞭解，輔導老師疲累的心。因為，她們要理解孩子之前，也有一顆心靈需被看見，那麼，這個教育體系才會活起來，才會充滿著能量，才會是正向的循環，對我而言，先談意願、先談照顧大人，再來談對待孩子的方法，這是我理想的脈絡。

 

每個大人都曾是孩子，受傷的孩子仍然長大。我認為每個大人，都應學會關愛自己，每個大人也需被關注。

 

我講完這場講座，懷著對老師掛念，一路往麻坡去了。

 

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教育與溝通不只是方法，更是一場關於意願的覺察；

 

誠摯邀請你來體驗崇建老師的工作坊，從修復自我開始，開啟生命正向循環的契機。