一位身為高中數學老師的友人，口中常說：「數學不難，人生才難。」
身而為人，每日的生活中，總是有許多的簡單卻不容易的情緒方程式。
數學有公式可以套，人生卻沒有。

學習對話，進入我們關愛的人內在，不是技巧，而是神聖的連結。

若沒有對生命的尊重，再過熟練脈絡，流於炫技，一切都是徒然。

文中讓我們看見，對話過程中，滾滾對於孩子內在的細膩呵護。進入人的內在，如此神聖，所以我們的步伐，必須輕輕地、謹慎地踏入。

「但我如此清貧，只擁有夢想；我將它平攤在你腳下，請輕輕地踩，因為你踩的是我的夢想。」–葉慈 

讓我們慢慢來
作者：滾滾

    小隱是一個中學生，成績優異、活潑乖順。他羞怯話少，但對於每一個提問，都有問必答。連著幾次對他的生活感到好奇而開啟對話後，小隱話匣子越打越開、越說越來勁了！不僅跟媽媽說所有大人裡最喜歡我，互動時也敢趴在桌上對著習題耍賴，又或是鬧騰著要東拉西扯地聊天，讓我每每難以招架。

    這次拜訪，小隱又趴倒在書桌上對於作業意興闌珊。叫他坐起來，他也乖乖地抬起身子，但慣常調皮地笑著的臉龐，卻陰陰地透著股不耐。我感覺這孩子有心事，見他時常心不在焉，便暫停下講解，看著他無意識撇向手機的臉龐，想花些時間關注他。

    「小隱，你還好嗎？怎麼感覺好像有點悶的呢…」

    「嗯？沒有啦！你想太多了~~~」小隱眼神閃躲，雖然是笑著回答，但卻顯得勉強。

    「嗯…可是我看你從剛剛好像就一直想看手機，所以有點好奇你是不是在擔心或是在等什麼事情？」

    「呃…也沒有啦…」小隱看著我等待的眼神，似乎有些心虛。我沒馬上接上話，便只是專注地看著他。停頓個幾秒，他尷尬地急急說道：「唉呀沒有啦！就我好像又被同學已讀不回了啊~~可是這沒什麼啦！~~~哈哈哈~~~」

    我心裡一震，看著孩子趕忙遮掩脆弱的模樣，直覺得好奇而心疼。我希望他告訴我他的難過，我以為，我們的相處夠信任，而我渴望用上對話讓他告訴我。（又或許，我真正渴望的是能夠透過這對話，讓他更喜歡我嗎？）

    「你覺得又被已讀不回了呀…怎麼說呢？」

    「其實也還好啦~就他們在群組裡討論要出去玩的時候都沒tag我，討論得那麼開心，卻連問我一下都不問，我問他們要去哪也不理我呀！就好像我不存在一樣，那感覺有點差啦！」

    「那個感覺有點差啊…小隱，我很好奇，你說的那個感覺是什麼呢？」
    「嗯…就很不爽啊！就被當根本不存在的空氣人！超沒存在感的吧！」
    「小隱，你說的不爽，是因為他們當你不存在，是嗎？」
    「對呀！」
    「那當你說到，他們當你根本不存在的時候，你心裡的感受是什麼？」
    「（停頓）…我覺得…很難過吧……」
    「你覺得很難過…是嗎？」
    「…就是…我也有主動找話題想跟他們聊啊，可是他們都這樣！常常都自己聊得很開心，當我不存在一樣！
    「小隱，我注意到你好像一直講到『當我不存在』這個感受。我好奇的是，當你講『當我不存在』的時候，你心裡有覺得生氣嗎？」
    「有啊！被當空氣當然會生氣啊！」
    「小隱，我聽到的是，那個生氣好像是因為，你也主動努力了，但是他們好像還是當你不存在、好像你的努力還是沒有效果，是這樣子嗎？」
    「對…就是覺得…很無奈吧…做什麼都沒有用…我只能繼續當個毫無存在感的隱形人…」
    「毫無存在感的隱形人…小隱，告訴我，從什麼時候開始，你覺得自己只能當個毫無存在感的隱形人呢？」
    「嗯…我們一定要討論這個話題嗎？這也只是一件小事，你這樣一直問，我覺得很奇怪欸！」
    「小隱，謝謝你跟我說，我是想要關心你怎麼了，但這樣問，會讓你覺得怪，是嗎？」
    「對呀…就講這個也沒有用吧！越講心情越不好而已！什麼事都不會改變啊！」
    「小隱，你很希望事情有所改變，但又覺得好像努力都沒有用，你會因此覺得很氣餒嗎…？」
    「…啊就是氣餒所以才不想講了啊！」
    「小隱，謝謝你告訴我你的氣餒。從你說的故事裡，我感受到是你好像很想被看見，但是卻不太想要去看自己，我好奇這裡面發生什麼事了？所以才想邀請你一起來探索看看。當然，你也可以選擇不願意。我想表達的只是，很抱歉讓你感到這麼不舒服，或許是因為，我之前也沒怎麼注意到這一塊…但是，我想說的是，我很在乎你，看到你因為被當空氣人而覺得難過，我覺得很心疼，所以想要關心你、陪陪你。…（停頓）…你願意告訴我，現在我怎麼做，你會覺得比較被舒服嗎？」

    小隱的臉上流動著不安、不耐與愧疚，甚是複雜。他掙扎在這沉默裡，或許一方面對於這麼多重的感受、這麼感性的對話不知所措，另一方面，可能也在想著是否要照顧我「被拒絕」的心情，勉強來迎合我的需要。我知道，這是個特別乖順的孩子，也許時常兢兢業業地看著別人的臉色生活，慣於心累，難得在我面前可以任性做一點調皮的自己，如今卻卑微地認為自己不值得拒絕別人，也不值得一點關注與探索。

    深呼吸，我讓自己的語調沉下來，看著他撇向一邊的臉，慢慢地說：「小隱，你是可以拒絕我的。…你是自由的。」

    驀地，這孩子像是鼓起很大的勇氣一般，用力把頭抬起來，憤怒地脫口說出：「你放屁！不要把話講得那麼好聽！說什麼自由！這個世界根本不自由！班上根本就沒有人要在乎我！你們這些大人都只會講好聽話！根本沒辦法解決問題！」

    我被小隱突如其來的怒氣給震懾得說不出話來。眼前這個眼露輕蔑、面目猙獰、雙拳緊握的孩子，倔強地將目光別開了去。他身體微微顫抖地喘著，猛力地眨著眼睛，卻還是流下了受傷的淚水。那憤怒當中，有著豁出去的快感，也有著覆水難收的懊惱。這些慌亂的神色流轉，伴隨著淚水負氣地不停滑落，莫名地叫我想起了負傷的困頓動物──「他不是願意咬人的啊。」我想。

深呼吸。說當時沒有受傷與委屈的感受，那是騙人的。面對這麼複雜的冰山震盪，我可以選擇反映情緒或是重述句尾，簡潔地把這裡過度過去，或是柔聲安撫後，留他在這房裡獨自靜一靜。但那就都只會是「技巧」了。

    我想關注這負傷的孩子，但也需誠實地面對內在的受傷與被辜負感，於是，便選擇了不做任何事情，只是靜靜地呼吸而已。

    用靜靜的呼吸，陪伴粗重的喘息。斗室之中，我們各自用著自己的方式，很真實地跟自己的受傷、也跟彼此的受傷在一起。

    過了些時間，我感覺自己的內在略為平穩些，便溫和地同他說：「小隱，我很抱歉剛剛問得比較多，讓你感覺到這麼多的不愉快，你想要我先離開了嗎？」

    小隱渾身僵了一下，尷尬地抽了幾張衛生紙扭頭擦乾眼淚，開始提起筆寫作業。他不願說話，我便也尷尬地強裝無事。待我收拾好起身，小隱慣常地等在一旁。我甚為不安地看他，輕輕地再同他說了聲：「小隱，對不起…」他只是搖搖頭沒回話。

走下樓之前，他突然對著我的背影，急急地喊了我，我回過身去，陰暗的樓梯間裡，房內的燈光將他的背影拉得甚長，卻反而令身形中等的他，顯得瘦小。
    「…今天的事…可以不要跟我媽媽說嗎？」孩子的神情隱沒在陰影裡，口吻中透著晃蕩的不安。

    「好的！我會幫你保密！」我注意到自己刻意揚起聲調，而他也明顯鬆了一口氣的樣子，小聲地跟我道謝，請我路上小心。

    回家的路上，對小隱的抱歉與羞愧感，沉甸甸地壓著。我知道，自己心裡著急，看見他勉力遮掩的受傷，便太想要往那兒探索去，卻忽略了那勉力遮掩的緣由，實然有著我難以輕易了解的幽微複雜。那個想探索、想被喜歡的渴望，是我自己的，是我不太能回看自己內在的需求，才會這樣地想要探身去「拯救」小隱所極力遮掩的傷。

真害怕今天這樣莽撞的誤入，或許會把孩子給逼得更遠了（他會不會下次就不再同我說話了呢？會不會他不想再見我這個大人了呢？），但既然已經就這樣做了，也就只好且戰且走看看吧。

    我和小隱，都還在摸索與自己、與傷痕共生的路上，還必須要一次次耐煩地提醒自己：「孩子，你慢慢來。」惟有先陪伴自己將內在走慢了，或許，才真能夠陪著誰，有勇氣去貼著傷，走得慢一些。今夜，我們都辛苦了啊。

張天安老師工作坊台中場：
報名網址：https://www.accupass.com/go/lopwilldo20190112

羅志仲老師工作坊新竹場：
報名網址：https://www.accupass.com/go/lopwilldo20190119

全面啟動 – 書寫與閱讀創意工作坊台北場：
報名網址：https://www.accupass.com/go/lopwilldo20190126

張瑤華老師高雄工作坊
報名網址：https://www.accupass.com/go/lopwilldo20190215

李儀婷老師台北工作坊
報名網址：https://www.accupass.com/go/lopwilldo20190323