By Louise TZU / 陳姿瑾
最近我很瘋蕭邦國際大賽，從比賽選手中的演奏姿態跟神情想起年幼學琴及練琴的自己。
記得每次一對一鋼琴課時，老師總在我旁邊說：姿瑾，多一點音樂性。
每個學期末考試的評語總是：我音樂性不夠、音樂性要加強。
當年幼時我的曾問老師什麼是音樂性？
老師只是模糊告訴我，你看：有些演奏家在彈琴的時候，會跟著音樂流動，你看他的身體，會靠近鋼琴跟遠離鋼琴。
你下次試看看，要多一點的時侯，就靠近鋼琴？
其實我也不太明白老師所說的多一點是什麼意思？
我的程度只能解讀到，那應該就是大聲一點，手指頭感覺往鍵盤裡面彈(有彈過琴的夥伴或許會比較清楚，往鍵盤裡面彈，其實不太好出力)。
下次上課，當老師說：多一點音樂性，我就開始把我的身體往前傾，然後為了不要太不自然，就小聲的時候再慢慢把身體往後搖動。
接著老師就會再說：姿瑾，再多一點。
我就搖更大力，轉更大圈。
當我努力扮演好老師所說的音樂性多一點的畫面跟肢體，我就可以感覺到老師言語中給我的壓力會小一點。
實際上，我的感知卻是薄弱，我無法分辨什麼是音樂性，也不知道這首曲子帶給我能有什麼感知及頭腦面，我能夠認得譜上的所有符號及文字所代表的中文意思，但只能按照譜上的符號(大聲f、小聲p、漸強 <、漸弱 >、漸慢…等)做等比例的彈奏。
此刻想想，我也算認真配合，現在回想當時，畫面中彈琴的自己其實滿有趣的。
只是每次看到成績下來，都有失望跟難過，久了，長年主修都是最後一名，真的很不想要收到期末術科成績單。
最後，因為不明白什麼是音樂性的我，理性腦出來告訴我：你還是選擇其他道路吧？
這幾年學了薩提爾，終於有點懂了，什麼叫做「音樂性不夠」
我也明白，如果當我遇到不知道什麼是音樂性的孩子，我會帶他先認識情緒跟身體感受，安排一些活動讓孩子的感受有機會被打開跟看見，並且用開放的心態適時跟孩子討論，你的感覺是什麼？
我猜想正因為當初不懂，現在才能比較懂也更能體會不懂的人在想什麼吧（？）
附上這次鋼琴大賽我喜歡的音樂家之一(KYOHEI SORITA )及我很喜歡的曲子:
https://www.youtube.com/watch?v=3bMF5wS7Mr4&list=PLTmn2qD3aSQtHC0bfi20SZHHLqrv-TwUu&index=15
「對話開啟覺知、從覺知改變慣性工作坊」
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「在愛中成長」
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